中国大学生创新创业价值观：理论逻辑、突出问题、现实选择
发布日期:2022-06-19 03:01 来源:未知 阅读: 次
我国大学生创新创业价值观在理论逻辑上具有内生性，是培育和践行社会主义核心价值观的必然要求，是社会效益与市场效益相结合的必然选择，也是社会价值与个人价值实现的必然诉求。大学生创新创业的效应难以彰显，其价值被遮蔽，缘于理想信念的缺失、价值观宣传整合的缺位。培育大学生创新创业价值观，要破除功利主义价值观的侵蚀，激发其创新创业的理想信念，改革高校创新创业教育体系。
大学生创新创业成为新时代大众创业、万众创新的重要方式。目前，学术界较多聚焦于大学生创新创业的方法路径，主要以概念界定、问题分析、构建策略等为研究框架，较少研究大学生创新创业价值观的理论体系。创新创业价值观是影响大学生创新创业可持续性的重要因素，从学理上探讨其理论逻辑、突出问题、现实选择等理论体系问题，真正厘清其内在理路和现实逻辑，以此审视我国高校创新创业价值观存在的症结并对症下药，有利于为高校开展大学生创新创业教育和实践提供镜鉴。
从理论逻辑来看，大学生创新创业价值观是“内生”的。社会主义核心价值观为其提供理论基础，社会价值与个人价值的统合是其本质要求，社会效益与市场效益的结合则是其必然选择。
创新创业是国家民族价值认知环境下的价值选择，其背后有着深刻的文化认同和价值认同，展现了人对精神价值的追求，体现了人的本质力量的对象化。创新创业价值观由创新创业认知、社会责任等要素构成，囊括社会价值层面、个人价值层面以及两者的统一。[1]大学生创新创业价值观是与新时代中国特色社会主义相适应的、与社会主义核心价值观相适应的价值观，所蕴含的精神内核与社会主义核心价值观相契合。
1、社会主义核心价值观是大学生创新创业的根本价值导向。大学生创新创业价值观是社会主义核心价值观在创新创业领域的具体化、细化。[2]习总书记指出：“必须要以社会主义核心价值观引领创新创业，让大学生坚定理想信念，练就过硬本领，勇于创新创造，矢志艰苦奋斗，锤炼高尚品格。”[3]这意味着，社会主义核心价值观指导大学生创新创业的思想意识，指明他们的发展方向，规范他们的实践活动，防止在价值选择上出现偏差甚至走入歧路。实际上，在复杂多变的社会环境中，大学生创新创业价值观面临着诸如观念诱变、利益诱惑等考验，社会主义核心价值观则提供价值共识，比如法治、诚信、敬业、公平等时代价值，从而塑造大学生的精神品格、行为规范。也就是说，社会主义核心价值观从思想源头上解决创新创业的原因、目的、方法等关键问题，为缓解大学生创新创业活动中的价值冲突、价值困惑提供思想指引。
2、社会主义核心价值观影响大学生创新创业的成败。作为新时代中国特色社会主义决定性和方向性的价值观，社会主义核心价值观继承中华优秀传统道德，反映社会主义市场经济的道德要求，统领大学生创新创业的观念和行为。社会主义核心价值观在国家层面的元价值、社会层面的规范价值、个人层面的行为价值三个层面，为大学生创新创业提供精神动力。
（1）国家层面的价值富强、民主、文明、和谐是大学生创新创业的价值目标。富强是深层次的目标，赋予大学生创新创业深远的理想信念；民主是创新创业的政治氛围和发展条件；文明则是创新创业的制度框架。只有践履上述价值规范，高校创新创业才能出现和谐的局面。
（2）社会层面的价值自由、平等、公正、法治是大学生创新创业的价值准绳。社会为大学生创新创业创造了自由、平等的条件，营造资源共享、机会均等、赏罚分明的环境。同时，框定了公正、法治的刚性约束，弘扬法治精神，将遵纪守法规约到创新创业实践之中，并强化公正、平等的个体品质，为大学生将个人特长专长与社会需要统一起来指明方向、提供遵循。
（3）个人层面的价值爱国、敬业、诚信、友善是大学生创新创业的价值标准。诚信友善、开拓进取、艰苦奋斗是大学生创新创业的关键品格，使之内化为大学生的个体道德，对于解决创新创业的认知冲突、行为困惑起到关键作用。此外，中华民族传统美德、社会公德、职业道德也是大学生创新创业成功必备的道德素养。
大学生尊重和遵循上述三个层面的价值，将个人梦想与中国梦结合起来，将个体行为与社会规则结合起来，将个体精神与伦理道德结合起来，其创新创业才能真正实现对民族、国家、社会的促进作用，才能真切服务于社会主义现代化建设，才能促成个人自由全面的发展。
1、中国传统义利观是大学生创新创业价值观的重要思想源泉。传统义利观坚持义和利的统一，主张利是义的物质基础，义是利的思想指导，两者并重、不可偏废。从目前创新创业的实践来看，大学生作为人才的第一资源，其创新创业的内生力不足，制约了我国创新驱动发展战略。究其原因，在于创新创业割裂了义和利的关系，具体来说，就是割裂了社会效益与市场效益的关系，使之成为两张皮。
（1）过于突显市场效益，即“利”为先。实用主义、个人主义的泛滥，张扬了市场效益，助长了“劣币驱动良币”的不良倾向，以至于市场效益主导社会效益。市场效益具有两面性，假若一味追求物化利益，无限膨胀个人利益，就会使得创新创业异化为资本的奴隶，沦为逐利的工具，蜕化成异化的人的异化产物。事实证明，市场效益并非创新创业的唯一目标，工具理性指导下的创新创业是对人性的背离和矮化，完全背离大学生创新创业的初衷和使命。
（2）社会效益的弱化，即背离“义”。社会效益是指创新创业保障就业、增加收入、增进福祉等社会利益的总称，由公共服务、创新发展、社会教育、劳动就业、企业培育等构成。[4]创新创业的义利对立，市场效益压倒社会效益，个人本位超越社会本位，势必造成创新创业在社会价值层面的引领阻力、在唱响社会主旋律上的价值危机。
2、社会效益优先是马克思主义的现实诉求。马克思主义人学观认为，人的本质在于社会属性。人是现实中的、社会中的人，不能脱离社会关系实现个人利益，也必然在社会关系中创造社会利益。社会效益作为维系人与社会关系的、内在于人的社会属性的要素, 是大学生创新创业的核心目标，不仅左右其创新创业的质量和水平，更对社会主义现代化建设产生巨大影响。大学生创新创业活动，不仅带领社会创新能力的发展，而且缓解社会就业压力，创造社会发展的新机遇，是社会稳定器之一。大学生作为新时代中国最具活力的群体，通过创新创业创造社会效益，为国家民族的兴旺发达、第二个百年奋斗目标的实现提供重要动力。
3、兼顾社会效益与市场效益是大学生创新创业观的重要内容。随着社会主义市场经济的勃兴，大学生创新创业价值理念发生质的变化。他们走出传统上义与利对立的误区，汲取其中伦理精神，并冲破“重农抑商”、羞于言利等思想禁锢，在社会实践中体认社会主义市场经济文化及其滋长的竞争意识、效率意识。大学生把市场价值理念投射于市场主体、经济行为等上面，在开展创新创业中追求合法的利益。因为市场行为本身的短视性、资本逐利的本质性，大学生创新创业面临社会效益与市场效益之间的尖锐冲突和挑战，如何克服这种价值困境，兼顾两者而并行不悖，是创新创业需要解决的重大理论难题。对此，应以传统义利观为伦理根据，以马克思主义伦理观为圭臬，既要弘扬艰苦拼搏、诚信友爱、互利互赢的传统商业伦理精神，又批评继承实用主义、市场思维、竞争意识等现代商业伦理的合理内核。在伦理精神的指导下，正确处理社会效益与市场效益的双向关系。
创新创业离不开价值认同和价值选择。社会价值认同是马克思主义价值观的理论品格。马克思主义价值观的核心要义是全心全意为人民服务的价值宗旨、集体主义的价值原则。作为大学生创新创业价值观的理论基础，马克思主义价值观要求个人价值、集体价值、国家价值三者的高度统一。
1、从价值本质而言，创新创业是人的全面发展的确证。作为一种就业精神和就业文化，创新创业是对教育本质“培养什么人”问题的解答之一。[5]高校培育学生创新创业价值观，涵养学生的创业精神和创新意识，是回归人的属性、教育的属性的重要举措。当前，高校把创新创业教育的道与术割裂开来，强化创新创业的“双率”目标，盲目追求个体性比赛的成绩，不利于学生个人价值的实现，偏离了自我觉醒、自我发展、自我管理的人本主义精神。因此，需要将社会价值放在首位，把个体价值放置于社会价值的价值环境中，彰显新时代中国特色社会主义的价值特征，为学生创新创业注入不竭动力。[6]
2、从价值取向而言，创新创业价值囊括社会价值与个人价值。创新创业的价值取向分为经济趋利型、满意客户型、服务社会型三个类别。前者属于个人价值的范畴，以积累财富或提高收入为目的，后两者属于社会价值的范畴，为他者（他人、社会）创造价值。[7]个人价值的实现是自我实现需要的高层次表现形式。在实现个人价值的驱动下，人能生发出强烈的创造意识，激发对创新创业的渴望感、创业动机，促进对创新创业的价值认同，塑造正确的价值观，从而推动国家创新创业的健康发展。从这个意义上说，创新创业成就社会价值，实质上也成就自我价值。在追求个人价值的基础上，最大化去实现社会价值。社会价值摆脱市场经济所追捧的利润最大化和价值最大化的藩篱，为大学生在处理国家、社会、个人三个层面的关系中提供价值共识，而价值共识凝聚个体价值认知，从而凝聚创新创业的磅礴力量，有利于大学生创新创业的高质量发展。
3、从价值实现而言，创新创业应统合社会价值与个人价值。一方面，大学生创新创业是新时代我国就业方式和就业形态之一，丰富社会主义市场经济的就业内涵和方式，促进我国经济社会可持续发展，推动社会主义现代化建设进程。因此，鼓励大学生通过创新创业把知识能力转化为经济利益，追求合理合法合规的物质利益。与此同时，创新创业的最终目标是实现个人价值与社会价值的双赢。在价值选择上，既反对物质至上主义、拜金主义，片面逐利，又反对压制个人利益、无条件的牺牲个人利益。大学生创新创业的价值重构，既要尊重个人价值、遵循个人发展，又要把社会价值放在首位，以社会价值来引导个人价值，实现两者之间的动态平衡。[8]
新时代大学生创新创业的效应难以彰显，往往变成偶发性的、短期性的个体事件，其价值意义被遮蔽，缘于理想信念的缺失，局限于实操层面、停留于物质层次，以及缺乏价值观层面的宣传、激发和整合。
理想信念是人的重要精神支柱。坚定的理想信念，催生大学生创新创业的意志和情感，激发他们创新创业的精神动力。国家的“双创”战略、“创新驱动”战略并非仅仅促进和扩大就业，而是为了实现经济和社会的转型，通过创新驱动实现高质量发展。战略的旨归在于激发全民族创新创业的能力，是一种长远的、带有全局性的规划，大学生创新创业价值观培育应适应这种战略规划，因此高校要对创新创业的理想信念进行顶层设计，与国家战略保持一致。
大量调查研究表明，大学生理想信念的模糊，主要体现在易于满足低层次的个人理想而轻视高层次的社会理想，致使创新创业实践缺乏生命力、可持续性。这与高校创新创业教育密切相关。一方面，创新创业理想信念没有真正树立起来。在实施层面上，强调创新创业的投入总量，注重创新创业评判的量化考核，忽略了对创新创业价值观、文化环境、舆论氛围的塑造。从创新创业的本质而言，专业化的师资队伍、浓厚的创新创业文化、科学化的创新创业课程更有利于培育大学生创新创业的理想信念。另一方面，在处理创新创业教育的道与术关系上，高校偏重“术”的训练，“重术轻道”倾向较为严重。高校以就业率为鹄的，投入时间和精力在短期内提升学生的创业技能，或者大量开掘各种创业实践平台，而忽略学生创新创业的“道”的涵养。也就说，对于创新创业的隐形层面而言，高校不重视树立崇高的创业理想和使命意识，学生的创新创业动机过于功利化、物质化。实践证明，大学生创新创业理想信念起到主心骨作用，对于确立职业道德、培养企业家精神、担当社会责任是不可替代的。因此，高校实现创新创业教育上立德树人的根本目标，既要重视“术”的教育，提高学生的技能，更要引导其创新创业之“道”，将专业技术技能寓于理想信念之中，“道术并行”。
1、政府对创新创业的价值引导尚有很大的提升空间。目前，政府重点构建良好的创新创业物质环境，为大学生创新创业搭建优良的大众平台和载体，以及提供厚实的政策体系，但在创新创业的软环境建设上，尤其是价值观的宣讲和推广上，欠缺总体设计和具体落实。政府相关职能部门主要采取指令性、号召性、宏观性的方式推行创新创业，难以突显其作为主流价值顶层设计者的身份角色，导致政策实施与价值观指导两种力量不均衡，偏重前者而忽略后者，不利于价值观总体宣传环境的营造。
2、高校侧重于创新创业的战术层面宣导。首先，对国家创新创业战略进行宏观层面的宣讲，对其更多是一种政策导向的、政治任务式的传播，较少上升到国家发展战略的高度进行推介和教育。其次，注重创新创业的个案报道和宣传，难以形成全员育人环境。因为高校偏重个案的推广，对于全员创新创业的校园文化氛围涵育不够，所以创新创业信息在传输上不顺畅、传播上不及时，加上相关政策监控和措施督促的力度有限，大学生无法全面了解经济产业发展、创业政策、创业管理等重要信息。这对大学生创新创业的积极性、主动性产生较大影响，在某种程度上降低他们对创新创业的成功预期。再者，高校创新创业价值观的传播易于陷入形式化的窠臼。不少高校通过开设创新创业课程进行全员教育，以理论教育为渠道进行大力宣传，但由于师资水平不高以及泛知识化的教育模式，学生对于创新创业价值观的获得感、认同感比较低。此外，部分高校将学生的毕业与创新创业学分挂钩，将教师职称评定与指导学生创新创业实践挂钩，导致创新创业在价值导向上易于走向形式主义。
3、媒介对创新创业的内容、意义、价值等问题还停留在精英化的层面，过于突显个别学生创新创业的成功或者项目的阶段性成果，还没有形成大力弘扬创新创业的舆论机制体制。也就说，鼓励创新创业的舆论宣传环境尚未完全构建，致使孕育大学生创新创业价值观的外部力量比较薄弱。
创新创业价值观的培育需要政府、社会、高校三方形成合力。在单向度思维方式的主导下，政府、社会、高校三方的协同合作、平等参与有待提升。
1、高校与社会的联动比较单一。高校培育如何与社会培育产生化学反应、充分利用真实的社会场景以及在具体的场域中推动创新创业的真正落实，是高校面临及其要回答的重大课题。目前，高校与社会联动的形式不够丰富，往往采用邀请知名企业家、校友开设讲座，或者派遣学生进入公司企业实习等手段。这种方式方法虽然能提升大学生的创新创业技能，但是不足以塑造其创新创业价值观，尤其是个体价值观。公司企业为大学生提供的创新创业平台，往往是浅尝辄止，流于操作、技术等层面，难以深入创新创业运营的整体系统，从而限制了大学生对于创新创业的整体认知，对于创新创业的市场价值没有深入的体验。就此而言，创新创业技能转变不了实效，或者实效性大打折扣。因此，高校应以培养大学生创新创业的观念、品格、能力来解决他们和社会的需求问题，在适应性基础上更注重培育学生的创新创业素质，主动地作用于社会，与社会力量产生融合，彰显出大学引领社会创新创业的能量。
2、高校与政府的联动欠缺主动性。其一，在创新创业的宏观指导上，政府采取自上而下、行政命令较为鲜明的做法。在行政思维主导下，创新创业主体由教师和学生变为行政职能部门，即教师和学生被看为受管理者、被施策的对象，创新创业主体地位发生错位。从政府的角色而言，政府应整合各种资源，对高校创新创业进行有效配置，以政策的激励、规范、评价为抓手，使高校创新创业教育的效用最大化。另外，政府要加强国家创新创业战略实施的宏观引导，通过出台政策措施，促使高校创新创业教育正式纳入到学校人才培养之中，并与国家战略保持高度一致。其二，高校积极响应“大众创业，万众创新”的国家战略，以政府的顶层设计为价值导向，着眼于政策层面的价值宣讲，对学生创新创业进行宏观指引，因而主要把大学生创新创业作为一种政府规划。但是，高校过多强调方向性战略，严格遵从行政制度逻辑，反而轻视校本实际，偏离校史、校情，疏离办学理念、办学特色、自身优势，无法为塑造学生创新创业价值观的认知、情感、意志提供深厚的文化支撑。
因此，需要政府、社会、高校三者协同创新，使各种资源形成合力，形成一条较为完善的创新创业生态链，为涵养大学生正确的创新创业价值观赋能。
新时代大学生创新创业价值观的理论逻辑、突出问题规定了价值观的目标、愿景、路径等深层次问题。要回归大学生创新创业的本质，需破除功利主义价值观的侵蚀，激发大学生创新创业的理想信念，改革高校创新创业教育体系，这是培养大学生创新创业价值观的重要路径。
1、创新创业的认知和实践要符合其本质属性。创新创业的出发点在于唤醒学生的创新创业意识、培养其创新创业能力。[9]而事实上，高校创新创业成为高校就业的延伸和替代，其育人功能变为产品生产的功能。正因为如此，功利主义价值观占据创新创业的主导地位，创新创业教育的内在价值和独特意蕴反而被遮蔽、不在场。要破除功利主义价值观的主导地位，需要在以下几个方面进行探索。
（1）在价值目标上，避免过于追求量化指标。在理念上，高校创新创业教育存在狭隘的认识，把创新创业看作完成培养人才任务、纾解就业困难的重大举措，而忽视其作为提升国家竞争力重要部署的战略性地位。这主要体现在高校衡量创新创业成功的评价指标上。这些指标一般包括创新创业类竞赛的获奖数量和等级、创新创业率、创业团队的规模和利润等，结果是评价指标大同小异、同质化较为严重。从人才培养的战略高度而言，创新创业是培养适应经济社会转型升级的全新个体，其目标是面向全体学生而非精英化、是建立长效机制而非短期行为、是形成创业文化而非量化考核。故此，创新创业的价值目标不能脱离国家战略、社会发展。[10]
（2）在价值取向上，高校要统合学生的兴趣特长与社会需求。现实是，高校往往偏重前者而忽略后者。高校鼓励学生运用知识技术去搞创新创意，或者开办企业，有利于激发和调动学生创新创业的热情。但是，大量研究表明，只是部分学生在短期内获得成功。在工具理性指导下，高校往往以偏概全，用部分学生的成功来替代全体学生。结果是，创新创业既无法实现个人价值，也难以推动社会的发展。故此，如何充分发挥学生的兴趣特长，寻找与社会需求的契合点，是高校要着力解读的重要问题。
（3）在价值认知上，端正学生的价值观。学生普遍存在为创业而创业的创业观，存在诸如个人利益至上、经济利益最大化、唯利是图等错误价值观。价值认知的偏失，源于市场经济的诱导力量。大学生在创新创业的实践过程中，充分发挥市场的力量配置各种资源，在竞争性、风险性的市场环境中创造性解决利益问题，从而激发了追逐市场利益的潜力潜能。但这种物化的价值实践和价值认知易于固化，在市场力量面前易于迷失。在新时代“双创”走进深度之时，基于创新创业价值观，引导学生将个人发展与国家发展结合起来，培养对人民、国家、社会的责任担当，为成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人而培根铸魂。
2、坚持中国特色社会主义价值观自信。中国特色社会主义价值观是破除功利主义价值观的理论武器。创新创业不仅是一种经济活动，更是一种以价值观为内核的文化活动。在推进创新创业价值观建设中，中国特色社会主义文化价值观起到重要的导向作用。
（1）坚持马克思主义价值观的指导地位。马克思主义价值观是中国特色社会主义文化价值观的源泉。“为人民服务”思想为创新创业厘定根本宗旨；“人的自由而全面发展”思想，为创新创业的目标和方向提供哲学基础；“历史唯物主义、辩证唯物主义”则提供方法论。[11]
（2）开掘中华优秀传统价值观。爱国主义精神、艰苦奋斗精神、自强不息精神、求新求变精神等，是培育创新创业价值观的重要资源。将中华优秀传统价值观融入高校创新创业之中，丰富大学生创新创业的价值理念，涵养其伦理道德，激发其创新创业精神。
（3）利用红色革命文化价值观。红色革命文化是中国在革命实践中形成的文化，孕育了建党精神、红船精神、长征精神等，其中蕴含着崇高的理想信念、积极的价值取向、高尚的道德情操，是开展创新创业的重要精神依托。
（4）弘扬先进文化价值观。先进文化价值观是引领新时代大学生创新创业的旗帜。先进文化价值观不仅继承中华优秀传统价值观，而且立足社会主义现代化建设新时期进行拓展创新，是中华民族价值观前进方向的代表。先进文化价值观为创新创业明辨是非、激浊扬清、厘定方位。
1、摒弃理论教育的泛知识化。高校创新创业教育彰显技术教育而轻视价值观教育，在内容上供需不平衡。其一，理论知识教育的供给很充分。在大学学科教育体系下，高校将创新创业教育等同于学科教学。由于高校未能将创新创业纳入教育教学的顶层设计之中，作为大学教育的重要组成部分，以及教师队伍创新创业专业知识的欠缺，创新创业教育无论在内容上还是在实践中过于泛化，难以彰显其特殊性、价值性和时代性。其二，创新创业教育的价值需求比较缺乏。创新创业教育与思想政治教育相脱节，导致课程思政的属性不强。在工具理性指导下，高校过于重视一般性知识的灌输和传导，创新创业教育蜕变为技术性教育。家国情怀、责任担当、历史使命等创新创业价值观的培养边缘化。家国情怀是以民族振兴、国家富强、人民幸福为价值追求的思想情感。它强调个人、集体、国家三者的有机统一，倡导个人价值和社会价值的有机统一。家国情怀等价值观决定大学生创新创业的方向、目标、动力等。高校应立足“双创”国家战略，以建设社会主义现代化国家为指引，教育大学生将个人梦想寓于社会理想和责任使命之中，充分展现人才培养的根本宗旨。[12]
2、规避实践教育的功利化。在市场经济背景下，高校创新创业实践注重产出的效益，即通过培育、创办商业性公司企业，单方面追求经济效益，为不良社会思潮渗透入大学生创新创业价值观提供空间和机会。[13]与此相反，高校不够重视创新创业实践的公益性，不利于塑造学生在创新创业的价值认知、价值选择、价值实践等方面的公共价值精神。公益创业是向社会大众提供公共产品或公共服务的社会活动，具有公共性、公益性、创新性等特征。因其以社会效益为首要准则，有利于培养大学生创新创业价值观，涵养大学生创新创业的动机、内驱力、行为准则等。这完全契合创新创业教育的内在本质，不仅锻炼大学生创新创业能力，而且为树立正确的价值观提供优良的机会和平台。
3、推进协同教育的立体化。政府、高校、企业等是创新创业教育的重要力量，但目前高校创新创业难以实现各个力量之间资源的共享与流动，甚至出现资源的错配，无法形成叠加效能、立体化效应。因此，高校创新创业教育应促进协同创新，整合各种资源，充分发挥各个主体的最大效益。从高校内部的协同创新而言，由于创新创业教育、思想政治教育、专业教育之间存在价值理念和价值导向的差异，创新创业教育并未真正融入学校教育的全过程，其长效机制也没有建立起来。故此，创新创业教育在高校内部的衔接和联动较为松散，并没有形成连贯的培育体系、教学体系、保障体系等。也就是说，创新创业教育没有形成一个共同体，各个要素缺乏协同的自觉性、主动性，无形之中抑制了支撑力量的发挥。
大学生创新创业价值观深受三种理论逻辑影响。社会主义核心价值观主要体现新时代中国特色社会主义价值观对高校的引领和指导作用，通过内化于心、外化于行体现其价值规则，决定创新创业的生命力和可持续性。社会效益与市场效益相结合主要体现社会力量、市场力量对大学生价值观的影响，注重创新创业的经济效益，同时聚焦社会问题的化解，坚持以社会效益为先。社会价值与个人价值双实现主要体现个人发展与社会发展的相得益彰，避免创新创业的“物化”和“异化”现象，注重人的社会属性与自主性相契合。在高校创新创业价值观培育领域中，上述三种理论逻辑体现了核心价值观的力度、人的自由全面发展的向度、社会主义的维度。在社会主义市场经济发展过程中、在社会转型重大机遇中，大学生创新创业价值观遭遇共性问题，即理想信念的缺失、刚性约束力量的缺位以及价值宣传的低效。由于市场逻辑较强，以及高校创新创业教育体系的缺陷，大学生创新创业价值观深受功利主义价值观的影响，需直面价值观困境、行为的失范以及创业就业的低效。大学生创新创业价值观有着深厚的理论逻辑、丰富的价值逻辑、直接的现实逻辑，其培育要以社会主义核心价值观作为指引，克服诸如功利主义价值观的影响，引导大学生树立坚定的理想信念、涵养其工匠精神和职业道德、激发其创新创业潜力，为社会转型升级提供重要的理念和智力支撑。
(作者为广东石油化工学院马克思主义学院副教授，武汉理工大学马克思主义学院博士研究生)
[注：本文系广东省教育科学规划课题“广东应用型本科高校创新创业教育与专业教育渗透融合的实践研究基于对广东应用型本科高校创新创业教育与专业教育渗透融合现状的调查分析”（课题批准号：2018GXJK116）、广东省哲学社会科学“十三五”规划2020年度学科共建项目“粤港澳大湾区高校大学生就业质量评价指标体系的构建及应用研究”（批准号：GD20XJY29）、2021年度广东石油化工学院“思政”专项研究项目（党史研究专题）“中国艰苦创业教育的基本内容和主要方法、实际效果和支撑条件、基本经验和价值意蕴研究（19561966）”的阶段性成果。]
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